無錫行知科技學(xué)校：

　　無錫市人民政府教育督導(dǎo)室于2023年5月16日至18日，對(duì)你校進(jìn)行了綜合督導(dǎo)，現(xiàn)將綜合督導(dǎo)意見印發(fā)給你們。請學(xué)校接到督導(dǎo)意見后，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公示，并根據(jù)督導(dǎo)意見，結(jié)合學(xué)校改革發(fā)展實(shí)際，抓緊制定整改計(jì)劃，扎實(shí)開展整改落實(shí)，在一個(gè)月內(nèi)向我室報(bào)送整改計(jì)劃，一年內(nèi)向我室報(bào)送整改落實(shí)情況報(bào)告。

　　附件：無錫行知科技學(xué)校綜合督導(dǎo)意見

無錫市人民政府教育督導(dǎo)室
2023年5月22日

附件

無錫行知科技學(xué)校綜合督導(dǎo)意見

　　根據(jù)《無錫市中等職業(yè)學(xué)校綜合督導(dǎo)方案》（錫教督發(fā)〔2021〕1號(hào)），無錫市人民政府教育督導(dǎo)室組織專家組于2023年5月16日至18日，對(duì)無錫行知科技學(xué)校進(jìn)行了綜合督導(dǎo)。專家組聽取了劉琪琳書記所作的題為《踐行行知精神、培育時(shí)代真人》的工作匯報(bào)，察看了校園及教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，觀摩了社團(tuán)活動(dòng)、選修性課程、大課間活動(dòng)、校本課程活動(dòng)，通過問卷調(diào)查、隨堂聽課、師生座談、個(gè)別訪談、社會(huì)調(diào)查、查閱資料等多種形式，較為全面地了解了學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　專家組認(rèn)為，無錫行知科技學(xué)校以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹落實(shí)全國、全省職業(yè)教育大會(huì)精神，秉承陶行知教育思想，堅(jiān)持“以德立身，以技立業(yè)”育人目標(biāo)，用愛心育真人，為社會(huì)培養(yǎng)了大量技術(shù)技能人才，辦學(xué)成效比較明顯，學(xué)校被評(píng)定為“江蘇省三星級(jí)職業(yè)學(xué)校”“無錫市平安校園”“無錫市先進(jìn)社會(huì)組織”。專家組經(jīng)過認(rèn)真研究，圍繞成績、問題和建議，形成如下督導(dǎo)報(bào)告。

　　一、近幾年發(fā)展的主要成績

　?。ㄒ唬﹫?jiān)持黨建引領(lǐng)，行知特色辦學(xué)理念比較鮮明

　　學(xué)校加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，將黨建融于教育教學(xué)，以黨員先鋒崗為載體，以“抓思想、抓德育、抓師德、做表率”為工作抓手，扎實(shí)開展“學(xué)先進(jìn)做先進(jìn)，我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)，精耕課堂、細(xì)耕技能、力耕教育，打造“凝心聚魂、奮發(fā)有為”黨建品牌，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。學(xué)校始終堅(jiān)持陶行知“面向人人，服務(wù)最基層的人民群眾”的辦學(xué)理想，以“求真、求實(shí)、求新、求進(jìn)”為校訓(xùn)，以“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為校風(fēng)，以“教學(xué)做合一”為教風(fēng)學(xué)風(fēng)，積極進(jìn)行“面向人人、校企育人、生利成人”行知職業(yè)教育模式的改革探索，培養(yǎng)“以行求知、以知促行、知行合一”技術(shù)技能人才，造就新時(shí)代“手腦雙揮”的真人。學(xué)校將辦學(xué)理念落實(shí)于行動(dòng)，白手起家、艱苦創(chuàng)業(yè)，師生共同動(dòng)手，在原蘇州農(nóng)村干部學(xué)校的老校區(qū)上，從整修閑置多年的校舍開始，建車間、造操場、美化環(huán)境、添置設(shè)備，特別是近三年，先后投資1000多萬元改善辦學(xué)條件、提升辦學(xué)環(huán)境，建設(shè)機(jī)械實(shí)訓(xùn)中心、汽修實(shí)訓(xùn)中心、航空服務(wù)與軌道交通實(shí)訓(xùn)中心以及多個(gè)專用實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供更有力的支撐。學(xué)校探索多元化辦學(xué)，立足內(nèi)涵抓質(zhì)量、立足發(fā)展抓規(guī)模、立足行業(yè)抓結(jié)構(gòu)、立足服務(wù)抓效益，辦讓人民滿意的職業(yè)教育。學(xué)校榮獲“無錫市高技能人才培養(yǎng)基地”“無錫市農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)基地”等榮譽(yù)稱號(hào)。

　?。ǘ﹫?jiān)持三全育人，行知特色德育體系相對(duì)健全

　　學(xué)校堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，學(xué)習(xí)借鑒陶行知生活教育理論，扎實(shí)開展道德教育實(shí)踐。學(xué)校重視育人制度建設(shè)，制定《無錫行知學(xué)生行為養(yǎng)成手冊》《學(xué)校德育積分考核條例》，形成校本化的“六個(gè)一”養(yǎng)成教育總體化發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施從學(xué)生入學(xué)教育到學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、從早操到學(xué)生就寢、從學(xué)生上課常規(guī)到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的常規(guī)養(yǎng)成化德育。根據(jù)陶行知對(duì)身體、道德、工作、學(xué)習(xí)每天四問的教育思想，實(shí)施包括早鍛煉、衛(wèi)生值日、課堂認(rèn)真度等22個(gè)觀測點(diǎn)的自測量化考核，形成每日記錄、每周匯總、每月統(tǒng)計(jì)、學(xué)期綜合，日常精進(jìn)、螺旋遞進(jìn)的特色化德育量化考核體系，有力培養(yǎng)和提升學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自主學(xué)習(xí)”能力。圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“行知特色德育”“企業(yè)文化職業(yè)文化”三條主線，通過職業(yè)教育活動(dòng)周等重大活動(dòng)，開放日等專項(xiàng)活動(dòng)，文體、藝術(shù)、社團(tuán)、勞動(dòng)、心理健康教育等常規(guī)活動(dòng)，實(shí)施包括班級(jí)文化、宿舍文化、課堂文化和餐廳文化的環(huán)境建設(shè)，把每一面墻體、每一根廊柱、每一層臺(tái)階都建設(shè)成道德教育的陣地，形成多元化、生活化、專業(yè)化、職業(yè)化、常態(tài)化德育綜合網(wǎng)絡(luò)體系，營造“德技并修、育訓(xùn)結(jié)合”，“德智體美勞”五育并舉的濃厚育人氛圍。近年來，學(xué)?；@球、啦啦操等藝術(shù)特色項(xiàng)目在市級(jí)比賽中取得較好成績，在市大中專院校校園營銷大賽中獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)1個(gè)、個(gè)人二等獎(jiǎng)1個(gè)，在省、市文明風(fēng)采大賽中獲得市二等獎(jiǎng)2個(gè)、市三等獎(jiǎng)1個(gè)、省最佳作品獎(jiǎng)2個(gè)，學(xué)校榮獲“無錫市德育先進(jìn)學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。

　?。ㄈ﹫?jiān)持三教改革，行知特色教學(xué)實(shí)踐初有成效

　　學(xué)校堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升，扎實(shí)開展三教改革。學(xué)校抓住常規(guī)不放松，以教學(xué)五認(rèn)真、“兩課三說”（家常課、示范課，說專業(yè)、說課程、說課）、青年教師“過三關(guān)”等為抓手，把專業(yè)建設(shè)和課程改革作為教學(xué)質(zhì)量提升的著力點(diǎn)和突破口，與無錫威孚中意齒輪有限公司等4家企業(yè)建立“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，培育高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師；抓住重點(diǎn)不放松，遵循職業(yè)教育規(guī)律、技術(shù)技能人才成長規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生為主體、以行動(dòng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”，探索項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)，推進(jìn)“崗課賽證”一體化，實(shí)現(xiàn)小班化理實(shí)一體化教學(xué)，提升學(xué)生職業(yè)能力；抓住特色不放松，以“小先生制”為創(chuàng)新實(shí)踐載體，推行“筆記-作業(yè)-單元測驗(yàn)-考試”過程性評(píng)價(jià)機(jī)制，推行一對(duì)一幫扶、小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式，以學(xué)習(xí)小先生、品行小先生、生活小先生等為培養(yǎng)內(nèi)容的特色性評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生的責(zé)任心、與人交往能力、學(xué)習(xí)能力和心理健康水平。近年來，學(xué)校教師發(fā)表論文41篇、撰寫專著2本，立項(xiàng)市級(jí)以上研究課題6項(xiàng)，兩位教師分別獲市優(yōu)秀教育工作者稱號(hào)和市行知式青年教師稱號(hào)；6 名學(xué)生通過職教高考進(jìn)入本科學(xué)習(xí)，畢業(yè)生99%以上能夠取得相關(guān)技能證書、高級(jí)工一次鑒定合格率超過95.48%，在省學(xué)業(yè)水平考試中技能抽測通過率達(dá)95%以上。

　　（四）堅(jiān)持技能服務(wù)，行知特色辦學(xué)效益逐步呈現(xiàn)

　　學(xué)校聚焦“校企雙元”育人優(yōu)勢，依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，開設(shè)市場緊缺、產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)，與無錫申錫機(jī)械集團(tuán)有限公司等企業(yè)開展企業(yè)新型學(xué)徒制項(xiàng)目試點(diǎn)，與無錫玖盈科技有限公司等企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目試點(diǎn)，與麥田能源有限公司等企業(yè)以“冠名班”“訂單班”形式開展校企合作，推動(dòng)校企融合共進(jìn)、協(xié)同育人，形成學(xué)生成才、學(xué)校辦學(xué)、企業(yè)發(fā)展命運(yùn)共同體。學(xué)校聚焦社會(huì)服務(wù)賦能行動(dòng)，依托職業(yè)教育活動(dòng)周、中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中心、職業(yè)教育培訓(xùn)平臺(tái)等渠道或載體，深入開展送科技下鄉(xiāng)、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，職業(yè)的普適性教育體驗(yàn)（啟蒙）活動(dòng)，面向就業(yè)困難人員、下崗失業(yè)人員和轉(zhuǎn)崗職工、退役軍人、外來勞動(dòng)者等重點(diǎn)群體，開展就業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)校成為當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)、培訓(xùn)和輸送的重要基地，積極推動(dòng)技能型社會(huì)建設(shè)。近年來，學(xué)校開展育嬰員、茶藝師、汽車修理工、數(shù)控車工、鉗工等項(xiàng)目的中高級(jí)技能培訓(xùn)以及企業(yè)新型學(xué)徒制、現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)人員共計(jì)8071人；與高校合作辦學(xué)提升學(xué)生學(xué)歷層次，用人單位、畢業(yè)生滿意度較高。

　　二、需要關(guān)注的幾個(gè)問題

　　（一）師資隊(duì)伍建設(shè)存在短板

　　學(xué)校教師數(shù)量偏少，專任專業(yè)教師中年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，35歲以下和50歲以上的教師占比達(dá)74.7%，兼職教師數(shù)量不足，教師老中青搭配、專兼結(jié)合比例不協(xié)調(diào)；教師中有研究生學(xué)歷的偏少，名特優(yōu)教師數(shù)量少，缺少學(xué)科專業(yè)領(lǐng)軍人才，優(yōu)秀教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)數(shù)量不足，骨干教師培育、考核機(jī)制不健全。

　?。ǘ┊a(chǎn)教融合成效不夠明顯

　　學(xué)校構(gòu)建了智能制造維修類、軟件與信息技術(shù)類和服務(wù)類三大類專業(yè)群，但專業(yè)群之間發(fā)展不均衡，專業(yè)發(fā)展能力不強(qiáng)，學(xué)校與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)企業(yè)融合不深，成效不明顯。目前學(xué)校既沒有市級(jí)以上品牌（特色）專業(yè)、現(xiàn)代化專業(yè)群，也沒有校企共建、共享性精品課程資源。

　?。ㄈ﹥?nèi)部管理與運(yùn)行機(jī)制不健全

　　學(xué)校招生數(shù)量不斷上升，校系二級(jí)管理模式尚未建立，內(nèi)部管理與運(yùn)行壓力加大，制度的“廢、改、立”工作不到位。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評(píng)價(jià)體系不健全，信息化管理手段運(yùn)用不深入，教學(xué)診斷與改進(jìn)工作不能有效推進(jìn)，學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展遇到內(nèi)生性瓶頸。

　　三、進(jìn)一步發(fā)展的意見和建議

　?。ㄒ唬┚o抓師資隊(duì)伍建設(shè)，培育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

　　學(xué)校要建立健全師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，通過“引進(jìn)優(yōu)化，培養(yǎng)提高”等途徑提升教師隊(duì)伍整體水平，要借助“青藍(lán)工程”開展老中青教師傳幫帶，搭建教師能力提升平臺(tái)，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，讓年輕教師快速成長，通過引進(jìn)企業(yè)高技能人才、高校高學(xué)歷人才，構(gòu)建教師發(fā)展梯隊(duì)，切實(shí)提升教師層次和高水平教師隊(duì)伍數(shù)量。學(xué)校要依托各類大賽平臺(tái)，研究制訂相關(guān)教師備賽、參賽管理辦法，出臺(tái)激勵(lì)政策，通過以賽促教、以賽促建，加快推進(jìn)教學(xué)名師和技術(shù)能手的培育建設(shè)；要強(qiáng)化教師的專業(yè)化發(fā)展，從職業(yè)學(xué)校教師能力發(fā)展的核心要素出發(fā)，構(gòu)建分類分層的教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)機(jī)制，將各類教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、“雙師型”教師培養(yǎng)等要求融入教師評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)教師隊(duì)伍多元化、可持續(xù)發(fā)展；要加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實(shí)踐基地研究與建設(shè)，聚焦教師“雙師雙能”培養(yǎng)目標(biāo)，建立緊密型教師實(shí)踐基地；要提高教師教科研能力，通過開展常態(tài)化教學(xué)能力提升教研活動(dòng)，規(guī)范教學(xué)行為，通過開展教師教學(xué)能力競賽活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平，通過與行業(yè)結(jié)盟、與企業(yè)結(jié)對(duì)，開展專業(yè)技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目研究，提升教師科研能力。

　?。ǘ┚o扣產(chǎn)學(xué)研用工作，建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程

　　學(xué)校要對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，明確人才培養(yǎng)定位，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，錯(cuò)位開設(shè)特色專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，走差異化辦學(xué)道路，形成“供需匹配”的產(chǎn)教機(jī)制；要扎實(shí)開展專業(yè)群建設(shè)，以“基礎(chǔ)相通、資源共享、技術(shù)相近、崗位相關(guān)”的原則，形成優(yōu)勢聚集效應(yīng)；要整合企業(yè)、政府、學(xué)校等多方資源，搭建產(chǎn)教融合平臺(tái)，做實(shí)企業(yè)新型學(xué)徒制和現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，積極探索產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)學(xué)院建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的積極作用，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入實(shí)踐教學(xué)課程中，推動(dòng)課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程、項(xiàng)目開發(fā)等產(chǎn)業(yè)需求合理對(duì)接，推進(jìn)“1+X”證書制度試點(diǎn)示范項(xiàng)目，開發(fā)活頁式、工作手冊式、融媒體新型教材，打造“金課”，加大國家智慧教育平臺(tái)應(yīng)用推廣力度，建設(shè)各級(jí)職業(yè)教育精品在線開放課程，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”趨勢，滿足“泛在、移動(dòng)、個(gè)性化”學(xué)習(xí)，創(chuàng)新虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，開展線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，建設(shè)教學(xué)用得上、技術(shù)跟得上、管理配得上的專業(yè)教學(xué)資源庫，推進(jìn)教學(xué)資源共建共享。

　?。ㄈ┚o貼質(zhì)量保障體系，協(xié)同優(yōu)化內(nèi)涵發(fā)展

　　學(xué)校要以內(nèi)涵建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，充分發(fā)揮理事會(huì)、教代會(huì)，以及專業(yè)（群）建設(shè)委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)和校企合作委員會(huì)的作用，嚴(yán)格落實(shí)職業(yè)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生、后勤管理規(guī)范；不斷完善和優(yōu)化內(nèi)部管理和運(yùn)行機(jī)制，開展“學(xué)標(biāo)、用標(biāo)、貫標(biāo)”活動(dòng)，強(qiáng)化教師的貫標(biāo)意識(shí)，為各項(xiàng)工作開展的科學(xué)化、規(guī)范化提供依據(jù)；要積極應(yīng)對(duì)辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張帶來的影響，改變以職能部門為主體的管理模式，加快建構(gòu)校系二級(jí)管理體系，優(yōu)化整合辦學(xué)資源，激活系部辦學(xué)活力，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)、擴(kuò)規(guī)、內(nèi)涵發(fā)展”目標(biāo)；要嚴(yán)格執(zhí)行人才培養(yǎng)方案的審定、報(bào)備和發(fā)布程序，健全人才培養(yǎng)方案實(shí)施情況的評(píng)價(jià)、反饋和改進(jìn)機(jī)制，完善課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)、審核和執(zhí)行環(huán)節(jié)，開展科學(xué)化、常態(tài)化、動(dòng)態(tài)化教學(xué)督導(dǎo)，切實(shí)保障教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與反饋機(jī)制的長效運(yùn)行；要加大信息化建設(shè)，促進(jìn)精細(xì)化管理，推動(dòng)學(xué)校教育現(xiàn)代化，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能、以質(zhì)圖強(qiáng)，全面提升人才培養(yǎng)能力和社會(huì)服務(wù)能力。

　　本次督導(dǎo)等第：良好。

　　本次督導(dǎo)專家：宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨委書記、校長劉煒杰，江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校原黨委書記、校長馬宇民，江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校黨委書記、校長張寅，無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長王立文，無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長周  濤，無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展與改革辦公室主任蔣洪平，江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流管理學(xué)院院長盛姣。

來源：無錫市教育局